EdYouth調查揭近半學生不懂AI規範

（綜合中央社、聯合報等3家媒體報導）

學生團體EdYouth今日發布第五屆108課綱觀察報告，針對532份高中生問卷進行分析，聚焦探究與實作、生成式AI、數位學習、社團及學習歷程等議題。報告發現，近四分之一學生未接受學術倫理教育，近半數不了解教育部公布的生成式AI使用規範，約四成學生在報告等作業中從未標示曾使用AI工具[2]。

報告主筆之一、政治大學學生陳胤嘉表示，當AI成為學習工具，教育不能只告訴學生「可以怎麼使用」，更應讓學生理解學術誠信與AI使用的倫理界線[2]。EdYouth建議將學術倫理與AI倫理納入課綱，並加強宣導生成式AI注意事項。

社團選擇方面，調查顯示，「學術型」社團（自然科學研究社、天文社等）居冠，占39.6%，其次為「學藝型」社團（28.7%），傳統興趣導向的「康樂型」社團（熱舞社、熱音社等）則排第三，占26.8%。報告主筆之一、學生徐菱遙指出，在學習歷程與升學競爭影響下，部分學生選社已從興趣導向轉向履歷導向，建議教育部提供「選社試錯」彈性。

數位學習方面，政府近4年投入200億元，但學生使用仍受平台設計與數位知能限制，團隊建議建立資料整合平台、依程度彈性調整教材難度。

學習歷程檔案方面，近半數學生在得知PDF上傳不須經師長認證後，傾向直接使用PDF上傳作為升學審查資料，削弱制度鼓勵長期累積的初衷。超過8成學生支持課程學習成果在一定限制下重製上傳。

心理輔導方面，高達半數學生不知道校內資源如何預約，調查發現學生遇到心理健康困擾時，求助對象第二名為生成式AI（40.7%），僅次於同學朋友（75%）[1]。EdYouth呼籲強化服務資訊與隱私保障，並訂定青少年使用AI處理心理困擾的指引[1]。

教育部次長朱俊彰出席報告發表會時表示，以往著重學科的學習模式在AI浪潮下可能被取代九成以上，教育部將透過「AI人才方舟計畫」教導學生「負責任地使用AI」[2]。他也建議中小學生先使用教育部因材網內的「教學型AI」，過程中會適時提醒倫理議題[2]。

立委洪孟楷則關注國外陸續限制學生上課使用手機的政策，建議台灣可追蹤成效後再檢討校園管理規範[1]。

（新增中時電子報、自由時報、公視新聞等6家媒體報導）

本次報告新增學生在論壇中提出的具體倡議，以及教育部次長對AI人才培育方向的進一步說明。

學生倡議：審議式民主納入課程、建立AI邊界意識

來自雙北、彰化、台東的4名高中生楊噤溱、簡詩容、楊喬安、粘昕妍主張，將「審議式民主」納入高中多元選修課程，培養批判思考、媒體識讀及公共參與能力。他們認為，學生若將思考過程「外包」給AI，可能逐漸成為被動學習者，使108課綱強調的自主行動、溝通互動等核心素養難以落實[5]。

來自高雄與花蓮的4名高中生駱奕丞、蔡宜臻、賴明希、陳可欣則建議，推動AI教育教材標準化、建立校園心理支持機制及師資增能計畫，並將「AI邊界意識」融入108課綱「自主行動」及「科技資訊與媒體素養」等核心素養[5]。

學習歷程檔案：逾8成學生盼開放重製上傳

中央社報導進一步指出，超過8成學生支持高三開放重製上傳學習歷程檔案，主因是對先前成果不滿意，擔心不符合大學科系需求。即便大學教授能看到重製紀錄，也有超過8成學生贊成開放[2]。46.4%學生在得知PDF上傳不需師長認證後，更傾向直接使用PDF檔[2]。EdYouth團隊認為，問題不在制度本身，而在配套與不同管道間的定位不清。

社團選擇：學術型社團居冠，康樂型退居第三

調查顯示，108課綱下「學術型」社團（自然科學研究社、天文社等）占39.6%最多，其次為「學藝型」（28.7%），過去最受歡迎的「康樂型」社團（熱舞社、熱音社等）僅26.8%排第三。主筆學生徐菱遙指出，訪談中6位學生就有2位明確提及醫學、自然相關學術社團為學校最熱門大社，表演性質社團招生更困難[2]。

探究與實作：提升規劃能力，但發現問題能力進展有限

今年報告首度納入「探究與實作」課程分析。主筆蔡睿璟表示，調查顯示該課程有助提升學生規劃與研究能力，但在「發現問題」能力及「提升學習興趣」方面進展有限，建議增加跨科教師合作指引[1]。

教育部次長：AI人才培育聚焦四大方向

教育部次長朱俊彰表示，教育部已在今年5月提出未來AI人才圖像，聚焦「認識AI」、「運用AI解決問題」、「負責任使用AI」、「培養AI無法取代的能力」四大方向。他強調，若仍著重學科，未來90%以上可能被AI取代[5]。