學力測驗明登場 教團批淪咎責工具籲停辦

（綜合聯合報、中時電子報等2家媒體報導）

115年度縣市學生學習能力檢測（學力測驗）將於明天（28日）舉行，全台共17個縣市辦理。全國教育產業總工會（全教產）在測驗前夕召開記者會，批評該測驗已偏離協助學生學習的初衷，淪為部分縣市咎責教師與校長的工具，呼籲立即停止，回歸既有的學習扶助檢測機制。

全教產理事長林蕙蓉指出，部分縣市將學力測驗結果與班級排名、教師績效及校長考核掛鉤，導致教育現場壓力升高。她點名花蓮縣6年前即推動從國小一年級到國中八年級的學力檢核，未達標班級須撰寫成長計畫，並將學生成績歸咎於教師教學不力。她也點名屏東縣，縣內超過100所學校地處偏遠，卻仍被要求達到85%達成率，未達標的校長恐面臨調訓、約談及列入遴選評比等壓力，進而回頭施壓教師。

林蕙蓉表示，許多教師被迫占用正課時間反覆練習考古題，學校也利用正課時間正式施測，嚴重衝擊正式課程教學，導致進度延宕，違反《國民小學及國民中學正常教學實施要點》。一名偏鄉教師反映，英語一週僅2節課，六年級學生在五月需同時準備畢業考、學力檢測及學習扶助篩選測驗，壓縮了課本內容的學習時間，原本受孩子喜愛的跨領域補充活動也被犧牲。

此外，林蕙蓉提到，學力測驗題庫由國立台中教育大學依據課綱設計通用指標，但各校選用的教科書版本（如南一、康軒、翰林）進度不一，若施測時間點超前教學進度，學生會遇到「沒學過的題目」只能亂猜，不僅無法反映真實學力，更打擊學生自信心。

全教產副理事長林碩杰認為，目前已有國中小學習扶助科技化評量（5、6月篩選測驗及11、12月成長測驗），已能掌握學生學習狀況並提供補救教學；各縣市若再另行推動學力測驗卻未整合資源，恐造成制度疊床架屋。

（新增中央社、自由時報、中時電子報等3家媒體報導）

本次報導重點為屏東縣政府與教育部對教團指控的正式回應，以及測驗首日現場情況。

屏東縣府：從未公開排名或究責

針對全教產點名屏東縣將學力檢測結果作為校長遴選評比、教師績效考核依據，屏東縣教育處回應指出，檢測核心目的為診斷教學落差、協助學校精進，從未將個別教師、班級或學校的結果作為績效評比或公開排名。教育處說明，縣府檢視各校結果是以「學生學習成長」與「教學支持需求」為觀察面向，並無以達成率作為校長遴選唯一指標；所辦回饋研習以教學策略分享為主，協助教師專業成長。教育處也強調，學力檢測與校內定期評量、學習扶助科技化評量三者施測目的、對象及內容均有本質差異，並無重複施測情形[2]。

教育部：檢測應回歸診斷功能，避免究責

教育部晚間回應指出，是否舉辦學力測驗屬地方政府權責，但相關檢測須兼顧正常教學及課程安排。教育部呼籲縣市，檢測結果應作為學生學習支持、教師教學協助及教育資源配置的參考，避免作為教師個人責任歸咎、考績評價或學校的單一績效指標[1]。

測驗首日：屏東3.4萬人應試

學力測驗於28日上午第1至3節舉行，屏東縣國中小3至8年級全體學生共約3.4萬人參加，測驗科目包括國語文、數學、英語文[2]。