OECD研究：每天用AI寫作業成績較差

（綜合ETtoday新聞雲、聯合報等2家媒體報導）

經濟合作暨發展組織（OECD）最新教育報告指出，較少使用AI完成課業的學生，整體學業表現優於經常使用AI的學生。這份報告涵蓋91國、超過76萬名15歲學生，是生成式AI普及後首次能觀察相關影響的大型國際評估。

數據顯示，從不或幾乎不使用AI為寫作作業起草文字的學生，科學測驗平均獲得509分；每天或幾乎每天使用AI的學生平均為481分。即使納入社經背景考量，兩組仍有28分差距，報告指出這約相當於一年半的教學差距。類似情況也出現在AI的其他用途，包括對新題目進行初步研究，或為指定讀物做摘要。

OECD教育與技能司司長安德烈亞斯・施萊歇爾以運動比喻，指出觀看體育比賽不能取代親自運動，學習也需要學生自己進行認知上的努力。他強調，AI應成為學習的「鷹架」而非「拐杖」；若AI能引發或強化認知掙扎，學生將會進步，但若繞過這個階段，將損害學生發展。

報告也發現，關鍵不在於「用不用」，而是「怎麼用」。每週使用AI一、兩次的學生，表現往往優於使用頻率更低以及每天使用的學生。當學生使用AI的目的明確是「幫助學習」時，每週使用者的成績甚至高於完全不用AI的學生。此外，課堂上經常要求學生判斷與評估AI生成資訊，可能帶來正面效果，相關學生的科學成績平均高出13分，相當於超過半年的教學差距。

AI使用已相當普遍，僅14%的學生表示從不或幾乎不使用AI。不同國家差異明顯，日本近40%的學生幾乎不用AI，越南則僅約4%。每天或幾乎每天使用AI的學生比例不到20%，仍屬少數。