全教產批融合教育資源空窗 教師扛風險

（綜合中時電子報、聯合報等2家媒體報導）

新學年度即將開學，全國教育產業總工會（全教產）今（26）日在立法院舉行記者會，批評教育部推動融合教育喊出「零拒絕」，但第一線教師卻面臨資源遲未到位的困境。

全教產指出，身心障礙學生的鑑定安置與學校常態編班之間存在行政時間差，許多新生雖已顯現明顯特教需求，卻因尚未完成鑑輔會資格認定，開學初期無法取得特教助理員支援，也無法落實班級人數酌減，形成「學生先進班、資源後到位」的支援空窗。全教產接獲南部國中陳情，單一班級同時有3至5名特教生，卻未依規定減少班級人數。

全教產理事長林蕙蓉表示，工會陸續接獲各縣市教師遭學生攻擊的案件，部分個案在鑑定空窗期間沒有特教助理員、班級人數未酌減，也可能面臨家長不同意接受醫療或鑑定等問題，「學生零拒絕、資源卻零到位，最後就是老師承擔所有風險。」她呼籲教育部不能只在事後慰問，應拿出具體作為。

台中市教育產業工會理事長林碩杰指出，部分助理員時數僅涵蓋正課，午餐及寒暑假期間卻無支援，但特殊生用餐時仍高度需要協助。日前台中市大里區一所國中傳出教師在暑期輔導期間遭特殊生攻擊、眼睛受傷，凸顯寒暑假特教支持不足。新北市教育產業工會理事長吳添寶則指出，新北市昨傳教師遭學生攻擊，據工會了解相關暴力行為並非首次，校方曾向教育局反映卻未能有效防止。

全教產呼籲教育部及衛福部整合地方政府、醫療機構與學校資源，參考雙北與台北榮總合作的「向日葵學園」模式，在各縣市建立在地青少年精神醫療及教育支持系統。同時要求教育部督促地方落實普通班調整班級人數及提供人力資源規定，重新檢討酌減一至三人的認定方式，並讓鑑定安置與新生編班期程銜接。