教師分享AI融入教學 國小生自製學習App

（綜合聯合報、自由時報等2家媒體報導）

教育部今（7）日召開115年度全國教育局處長會議，規劃「學校課程導入AI分享」專題，邀請高中及國中小教師分享AI融入教學經驗。嘉義市民生國中教師蔡邦居分享，利用AI創作「數學神曲」幫助學生記憶公式，打破數學冰冷印象，學生因反覆聆聽而不知不覺記住內容，甚至主動表示「老師不要再播了，我已經會了」。該方法已能應用於數學、英文、歷史、地理、公民等科目。

蔡邦居也分享，數學課採取「紙筆實戰」與「AI解析」並行，學生先自行解題，再將解法輸入Gemini，比較自己與AI的多元解題路徑，找出盲點。根據校方公布803班國二下3次段考成績，平均分數由第一段68.22分提升至第三段82.06分，增加13.84分；其中低分組由32.83分提升至57.50分，大幅增加24.67分[1]。蔡邦居表示，AI不是拿來替學生找答案，而是幫學生找盲點，真正目的是培養思考能力[1]。

針對108課綱下數學課時數縮減，導入AI是否壓縮正常教學進度，蔡邦居表示，數學科每周約4節課，不會每堂課都用AI，可能僅安排約10分鐘讓學生運用AI，其餘時間仍依既有進度授課。但社會領域每周可能僅1節課，安排AI教學相對較有困難。

台北市內湖高中教師羅玗貞分享，她打造「AI助理」課程，引入「兩階段指令安全防禦實測」，要求學生為AI設定安全規則，並在面對同儕的「模擬提示詞惡意攻擊」中進行漏洞修復，培養資安意識與防禦思維。宜蘭縣中山國小教師林穎俊則分享，帶領學童釐清搜尋引擎與大型語言模型本質差異，透過「精準提問」驅使AI反向質詢，最終讓國小生動手做出輔助自身學習的客製化App。

談到教師推動AI教學面臨的挑戰，林穎俊表示，最大困難包括必須持續追蹤各種AI工具的更新，了解哪些適合教學，同時思考如何把AI融入課程而非取代學生學習。目前教育現場仍在摸索，加上教師本身工作繁重，未必有足夠時間持續研究AI。